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Methodenlernen an der Gesamtschule Bockmühle

Lernen ist gar nicht so eine einfache Sache. Nicht alle bekommen es in die Wiege gelegt oder bringen genügend Lernfähigkeit mit, wenn sie zu uns auf die weiterführende Schule kommen. Wer nicht zu lernen gelernt hat, wird in allen Fächern sich nicht genügend Wissen und Fähigkeiten aneignen und gute Noten bekommen können.

Wie viele andere Schulen machen wir uns seit Jahren Gedanken, wie wir unsere Schüler/innen darin fördern können,
  • ihr Arbeitsmaterial und ihre Arbeitszeit im Griff zu haben,
  • Lese- und Schreibtechniken gut zu beherrschen,
  • in der Klasse und in Gruppen mitzureden und hilfreich zusammenzuarbeiten (siehe die Informationen zum Kooperativen Lernen auf dieser Website)
Als wichtige Aufgabe einer guten Schule werden die Unterstützung eines aktiven Lernprozesses“ und damit die Aktivierung und Verselbständigung des Schüler/innen im Lernen vom Schulministerium beschrieben. Ein Methodencurriculum kann den Schülern/innen dafür die Lernverfahren bieten. Die Arbeit am Methodencurriculum hat als zentrale Lernkompetenz, die Schülerinnen und Schüler immer selbständiger zu machen.

Als wir uns bei anderen Schulen ansahen, wie sie das Methodenlernen organisieren, stießen wir auf das sorgfältig ausgearbeitete und gut aufgebaute Lernkompetenzen-Modell der Realschule Enger. Das Team im 5. Jahrgang war gleich begeistert, denn hier lagen ausgearbeitete Trainingsbausteine vor, die sofort eingesetzt werden konnten; in allen Teamklassen wurden damit sehr gute Erfahrungen gemacht.(siehe www.rsenger.de) Da dieses Konzept das Kooperative Lernen als Grundlage hat, das wir auch in der Schule einführen, verbindet es sich hervorragend mit unserer Unterrichtsentwicklung.

Eine Methodengruppe entwickelte einen zusammenhängenden Methodenplan für alle Jahrgänge (siehe „Methodenplan“). Da wir auf die besonderen Bedürfnisse unserer Schüler/innen auf dem Gebiet des Sprachlernens bzw. der Sprachförderung eingehen wollen, erarbeiteten wir zwei besondere Bausteine zum „Lesen – Texte verstehen“ und „Schreibtechniken“.

Das Lehrerkollegium wurde in den Sommerferien 2007 und 2008 in Leseverständnis- und Schreibmethoden fortgebildet, damit wir sie dann in allen Fächern und allen Jahrgängen regelmäßig anwenden und einüben können.

Ein zweiter Schwerpunkt unserer Methodenarbeit liegt in dem „Memory-Training“ (siehe „Lernen lernen“); die Schüler/innen steigern hier ihr Lernselbstbewusstsein, erwerben Lernstrategien und üben sich in einer aufmerksamen Teilnahme am Lernprozess.
J. Friedrich, 1.2.2009


<<< Der Methodenplan (PDF) >>> [6 KB]

<<< Die Vierschritte-Lesetechnik (PDF) >>> [36 KB]